多媒体读物在幼儿园早期阅读教学中的运用与实践

（哈密市第二幼儿园，新疆哈密 839000） 权红霞

摘要：随着我国经济的发展，人们的思想认知在教育层面上不断提高，幼儿园早期教育被越来越多的家长所重视。为更好的培养早期孩子良好学习习惯和阅读习惯，多媒体读物被广泛应用到幼儿园教师中。本文通过对多媒体读物在早教中的问题以及多媒体读物如何在早教中应用等方面进行分析，旨在表明当下幼儿园在早期阅读教学中应用多媒体读物的必要性，仅供参考。

关键词：多媒体读物幼儿园早期教学阅读

引言：

通过科学研究发现，良好行为习惯的养成一般在 3-5这个年龄段，因此幼儿教育、幼儿启蒙等早教内容被更多的家长所关注。家长逐渐意识到阅读对孩子的重要性，而我国教育事业在现阶段的飞速发展，使得越来越多的信息技术和科技手段被应用到幼儿园早期教学中，学龄前儿童因为年纪小，注意力很难集中，理解能力不足，这些都会幼儿园早期阅读教学中的障碍。为能够帮助教师更好的授课教学，通过多媒体读物来吸引幼儿的兴趣，提高幼儿专注力，更好的培养孩子阅读和理解能力。

一、多媒体读物在幼儿园早期阅读教学中的重要性分析

儿童教育专家指出，在孩子阅读过程中，将文字转化为认知是大脑学习接受的一个过程。在学龄前阶段，对孩子进行早期阅读，通过多媒体动画、图片等手段帮助幼儿理解文字内容，能够有效的提高教学质量，优化早期阅读教学。与以往单一模式的早期阅读教学不同，多媒体读物不在是仅仅依靠教师去讲解内容，而是通过图像和声音的结合，把内容变得更为立体，让幼儿更好的理解。通过视觉以及声音上的刺激，可以使幼儿对阅读内容更有吸引力，在早期阅读过程中帮助幼儿开发智力。多媒体读物在幼儿园早期阅读教学的应用，对孩子大脑开发训练也有一定的帮助，教师将动画内容与游戏相结合，使孩子不仅能够理解内容，另一方面可以亲身参与到活动中，提高幼儿动手能力和执行力。多媒体读物教学同时也是学前教育的创新改革，由于学前教育的重要性不断提高，大家对幼儿教学提出更高的标准和要求，针对此年龄段幼儿的性格特点，多媒体读物符合幼儿园早期阅读教学要求，提高幼儿对文字的理解能力和阅读能力，并利用多媒体读物教学方法，使内容更加生动和直观的体现出来。对于难度较大的阅读内容，教师通过多媒体读物的应用，帮助幼儿去理解，给幼儿创造更多的学习机会。同时丰富多彩的教学内容在提高幼儿阅读能力的同时，还可以培养幼儿的审美和音乐能力，不同阅读内容的动画和背景音乐，无形当中也在培养幼儿的艺术素养。

二、幼儿园早期阅读教学问题及解决方法

1.幼儿园早期阅读教学问题分析

由于我国在学期教育和幼儿早教领域起步较晚，虽然最近几年的发展速度较快，但是仍然存在着很多的问题。目前仍有一部分幼儿教育工作者将早教与小学教育混淆，将本应该在小学阶段的教学课程拿到幼儿园时期，教师没有充分考虑到幼儿的年龄问题和接受能力。让孩子过早接受超出其认知的学习，会造成孩子对学习的抗拒和兴趣，这也成为当今孩子产生厌学心理的原因之一。在早期阅读教学的这一环节里，绝大多数的幼儿园将“识字”作为此教学的必学课，认为只有先教会孩子识字，才能够进行阅读教学。但事实上却是，幼儿园在此阶段对孩子进行系统的认字教学是不正确的，因为在幼儿早期阅读阶段，教师的重点是对孩子进行阅读能力和兴趣培养，而不是认字教学，很多教师在教学阶段的定位出现偏差，侧重点不明。同时阅读本种类的缺乏也是幼儿园早期阅读出现的问题，部分幼儿园的阅读书籍太少，内容以文字居多、图画篇幅过少，色彩搭配不鲜明，枯燥乏味不吸引人，孩子对于阅读缺乏兴趣。部分阅读书籍的质量堪忧。

2.幼儿园早期阅读教学问题解决对策

针对于幼儿园早期阅读定位偏差的问题，可以从以下方面解决。教师要明白幼儿园进行早期阅读教学的目的是什么，明白在早期阅读阶段应该重点培养孩子什么，教师在此又扮演着什么角色。首先开设幼儿园早期阅读教学的目的是培养孩子的阅读能力和对阅读的兴趣。同时通过阅读可以了解生活中接触到的事物，不仅如此，通过阅读家长还可以增进亲子关系，锻炼孩子的表达能力。教师在早期阅读中通过引导帮助幼儿进行思维和语言的训练，所以认字只是幼儿早期阅读一个微小的环节。另外，想要培养孩子早期的阅读水平，正确的阅读书籍是必不可少的。适合的幼儿图书对提高孩子阅读兴趣有很大的帮助，一本好的幼儿阅读书籍，它的内容一定是具有童真和童趣的，内容简洁生动，引人入胜，不能出现不良或不健康的引导，要符合孩子身心发展，同时在色彩搭配上也要更加鲜明，这样才能够吸引孩子阅读。

三、多媒体读物在幼儿园早期阅读教学的运用

1.创造适宜的阅读环境

多媒体读物与传统的阅读教学相比，自身有很大的优势。通过多媒体读物进行幼儿早期阅读教学可以提高和孩子沟通的速度，但是教师要进行多媒体读物教学时要明白，通过动画或者音频的方式进行幼儿早期阅读教学，在达到提高幼儿阅读兴趣的同时，也容易让孩子在思想上形成惰性。孩子将更多的关注点放在动画本身上面，对于阅读内容的关注度就会下降，所以教师在教学过程中，要有引导提问环节，在多媒体读物授课结束后，对刚刚阅读的内容进行提问，通过这种方式引导孩子去思考，同时也达到对孩子记忆力的训练。通过多媒体读物给幼儿创造专注的学习氛围，时孩子更好的理解阅读内容。例如，在《三只小猪》的阅读教学中，教师可以在课前准备好三个不同的小房子，让孩子进行选择，通过多媒体以动画的形式演绎出阅读内容，在播放到“大灰狼吹走猪老大的稻草屋时”将第一个小房子拿开，播放到 “大灰狼撞开猪老二的木房子时”再将第二个小房子也拿开，让孩子不仅通过多媒体观看阅读内容，还能够参与到阅读内容中，生动的阅读氛围可以加深孩子阅读印象。而且多媒体读物还能够让孩子更加清晰的了解《三只小猪》中的人物关系，夸张的表现手法增加孩子的阅读兴趣。在播放完毕后，引导孩子思考“为什么猪老大和猪老二的房子被大灰狼破坏，但是猪老三的房子没有被破坏掉？”通过提问的方式来锻炼孩子思维和口语表达能力。

2.图文结合帮助孩子更好理解

多媒体读物教学最大的优点就是可以直观的感受到故事书的内容，利用这一优点，教师可以将用眼睛看到变为用手可以触摸到。例如，在《小小天气预报员》的阅读教学中，教师可以提前制作好天气中涉及到的卡片，比如太阳、云彩、小雨等等，在带领幼儿观看完阅读内容后，将不同的天气小卡片发给孩子，根据刚刚的阅读内容在实际演示一下。同时也可以让大家说一说今天的天气如何，带领大家到室外去感受下天气。再比如《种子的奇妙旅行》中，教师可以提前准备一些生活中常见的蔬菜和水果种子，还有对应的果实。通过多媒体读物播放种子从播种到收获的全过程，再将种子实物和果实为孩子展示。通过将多媒体读物和图片实物相结合的方式，在孩子理解阅读内容的基础上，更能够加深对内容的理解程度。

3.通过多媒体读物对阅读展开游戏化教学

利用多媒体读物可以提高孩子的思维空间，使孩子在阅读中学习到内容同时，还应该发散幼儿的想象力，勤于思考和动脑。例如在阅读成语故事《亡羊补牢》的时候，教师就可以将多媒体读物与游戏相结合，将孩子设计为小羊的角色，教师为大灰狼，利用围栏和孩子进行抓小羊的游戏，最后再通过教师的讲述为成语故事进行讲解，引出背后的含义，达到寓教于乐的目的。充分发挥多媒体教学的灵活性，在阅读中巧妙的加入游戏环节，让孩子加入到阅读内容中来，成为内容角色一部分，真实的参与和体验感带动课堂氛围，加深学习印象的同时帮助孩子更好的理解阅读内容。

结束语：

通过以上分析不难看出，多媒体读物在当下幼儿园早期阅读教学中是必不可少的辅助教师工具。利用多媒体读物来引导和激发幼儿对阅读的兴趣爱好，可以帮助教师充分了解孩子成长过程中的个人性格特点和成长规律，更对幼儿早期教学的教学质量提供坚实保障，通过多媒体教学手段，帮助幼儿健康成长。

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