让音乐课更高效，提高学生课堂体验感——探索如何将人工智能应用在小学音乐课堂教学中

（昆山市锦溪中心小学校，江苏昆山 215324） 董萍

摘要：音乐学科是发展学生艺术核心素养的重要学科。教师开展音乐教学，能提高学生的审美能力，也可以丰富学生的精神世界，培养学生良好的兴趣爱好。为了提高小学音乐课堂教学质量，越来越多的小学音乐教师开始积极主动融入信息化时代背景，加强对人工智能的应用，充分发挥了人工智能技术的优势，赋能小学音乐课堂教学。因此，本文主要针对人工智能在小学音乐课堂教学中的应用展开讨论，并提出了一系列的应用措施，希望可以给相关的教育工作者以借鉴。

关键词：人工智能；小学音乐；课堂教学；应用

引言：

针对当前我国在音乐教学方面的问题，国家出台了相关的政策文件，支持鼓励人工智能与当前教育融合，为构建以生为本的智能教育环境提供政策的保障。人工智能是信息技术发展到一定时期的产物，将其在小学音乐课堂教学中应用成为教育改革发展的方向，因此，小学音乐教师应该创新教学理念，加强对人工智能的研究与学习，掌握人工智能的技术，提高音乐课堂教学水平。

一、遵循人工智能使用原则

人工智能技术在小学音乐课堂教学中具有良好的应用价值，而教师要想发挥人工智能技术的应用优势，应该遵循一定的原则，这样才能够打造更加生动的课堂教学环境，提高音乐课堂教学水平。

首先，教师应该遵循学术诚信的原则，禁止直接复制、粘贴 AI 生成的教案内容或者教学方法，将这些内容作为自己的教育成果，而是应该在人工智能技术生成教案的基础上对内容进行理解、加工、处理、修改，在教案设计中体现出个人的独立思考以及学习成果，从而让教学设计更具有个性化、针对性。其次，教师应该遵循规范引用、注明出处原则。将人工智能技术应用于小学音乐教学是当前教学工作发展的方向，在应用人工智能技术中教师应该注明哪些内容是借助 AI 等工具，并明确人工智能生成部分与个人原创部分，从而有效地避免学术不端行为的出现。再次，教师应该注重数据安全与隐私保护原则。利用人工智能技术开展小学音乐教学中，教师应该严格遵守学校的相关制度和规定，加强对学校数据资源的保护，避免数据泄露影响教育的安全性。最后，教师应该遵循批判性思维与责任原则。批判性思维体现在教师借助人工智能技术开展教学活动需要充分结合自身的生活经验、教学经验，对人工智能生成的内容进行分析判别，将其中具有教育价值、广泛影响力的内容在课堂中应用。在责任方面，教师应该对自己使用人工智能技术开展小学音乐教学活动等的行为负责，避免人工智能技术滥用影响小学音乐教学质量。

二、利用人工智能进行教案设计

教学设计是小学音乐课堂教学中十分重要的工作，其设计的科学性和专业性直接影响教师的教学质量以及学生参与音乐课堂学习的积极性。而人工智能技术在教案设计方面具有显著的优势，设计的教案更符合学生的身心发展特点，同时也能够设计出更加新颖有创意的教学流程。为此，音乐教师可以加强对人工智能的应用，让其在教学设计环节发挥更大的作用。

以“柳树姑娘”一节为例，本节课主要是让学生通过聆听《柳树姑娘》，感受人们崇尚自然、热爱自然的情感，在演唱过程中做到声音优美、声部和谐，音高准确，富有力度变化。本节课的教学设计中教师可以加强对人工智能技术的应用。首先，教师可以利用人工智能技术收集学生在本节课学习过程中的数据，包括学生的学习行为数据、学习成绩，然后利用人工智能技术对这些数据进行预处理，了解学生对本节课的学习兴趣、演唱水平等，为开展后续的教学设计提供数据支持。其次，教师利用人工智能技术对收集的学生数据进行整理分析，确保能够准确地预测学生的学习特点以及水平，为提高教学设计的针对性提供帮助。最后，教师利用人工智能技术开展教学过程设计。人工智能为教师安排了以下几个流程：第一，初听歌曲，让学生思考柳树姑娘是怎样的姑娘？用自己的话说一说。第二，按节奏朗读歌词，引出四三拍的含义。第三，再听歌曲，感受歌曲的情绪，深化对本首音乐的理解与情感的把握。第四，继续听歌曲，按照节拍规律为歌曲点拍。第五，学唱歌曲，掌握本首歌曲的演奏技巧。人工智能在充分分析学生学情的基础上帮助教师设计了一系列的教学流程，能够为学生提供更多自主学习实践的机会，促使学生在锻炼中提升素养和能力。除此之外，人工智能技术能够根据学生的学习进度和水平，为其量身定制个性化的音乐学习计划，提高学习效率。比如通过对学生练习数据的分析，人工智能可以精准推荐适合的曲目和练习方法，帮助学生更好地掌握音乐知识和技能。利用人工智能进行教学设计不仅提高了教案设计的科学性，同时也减轻了教师在教学设计方面的劳动程度。因此，在教学实践中，教师可以积极将人工智能与教案设计结合，让教案设计变得更加高效化。

三、利用人工智能进行资源整合与共享

核心素养背景下小学英语课堂教学中不仅要求学生掌握基本的音乐演奏方式，学唱歌曲，同时还要求学生具备审美能力、提高审美水平等，这也决定了教师应该在课堂中为学生呈现更多的学习内容，让学生在反复的锻炼实践中促进艺术核心素养的发展。而人工智能在资源整合与共享方面具有优势，它可以整合海量的音乐教育资源，如乐谱、教学视频，方便学生随时获取和学习，一些在线音乐教育平台利用人工智能技术根据学生的需求和兴趣，精准推送相关的音乐学习资料，拓宽了学生的学习视野，教师可以加强对其的应用。

以“影视音乐”章节内容为例，在本单元中为学生呈现了一些经典的影视歌曲，如《映山红》《让我们荡起双桨》《送别》，这些歌曲耳熟能详，积极向上，适合小学生学习，然而这些远远不能满足学生对音乐知识的学习与探索。基于此，教师可以利用人工智能为学生搜索更多经典的影视作品音乐，让学生在生活之余加强对这些音乐的了解。以《花儿为什么这样红》为例，这首音乐是中国的经典音乐作品，自诞生以来，便以独特的艺术魅力以及深刻的文化内涵在多个艺术领域中受到关注。它不仅承载了特定历史时期的集体记忆，同时在旋律与歌词的完美结合上也具有优势，成为跨越时代的艺术符号。通过对《花儿为什么这样红》这首音乐的学习，能够帮助学生了解中华民族优秀的传统文化，深度挖掘艺术表达的特点。

四、利用人工智能进行实时反馈与纠错

音乐学习是学生不断探索和实践的过程，在音乐学习中学生往往会出现音准、节奏等问题，如果不能帮助学生及时纠正，将会影响学生对于知识的掌握。而人工智能在实时反馈与纠错方面具有优势，它能够在学生练习乐器或者歌唱时候实时监听并指出学生的错误，包括音准、节奏方面的问题，这样教师能够全面的了解学生的基本情况，也能提高学生的练习效果。为此，教师可以利用人工智能进行实时反馈与纠错，提高音乐教学质量。

以“甘洒热血写春秋”为例，该首音乐取自《智取威虎山》，通过对本首音乐的学习，需要学生感受京剧唱腔的魅力，加深对本民族音乐的喜爱，了解京剧唱腔的特点，学会利用乐器为尾奏旋律伴奏，能够流畅的演唱戏曲，激发学生对传统戏曲文化的兴趣与自豪感。在进行本节课的演唱中学生往往对京剧了解不全面，无法掌握京剧的演唱技巧，因此，教师可以利用人工智能技术为学生讲解京剧的演唱方法。比如教师加强对 AI 技术的应用，为学生呈现梨园大戏台的情境，开启一场 AI 京韵课堂，引导学生在学习京剧四大基本功唱、念、做、打中结合 AI 现代信息技术，利用 AI 技术和AI 电子戏曲锣鼓软件进行辅助教学。通过利用人工智能技术，能帮助学生直观地看到京剧表演中的细节动作以及表情，帮助学生更好地理解京剧这门表演艺术。AI 技术也可以及时发现学生在京剧表演中存在的问题，并及时对学生进行纠正，让学生感受更加真实的戏曲氛围。通过利用人工智能技术，不仅增强了小学音乐课堂的趣味性和互动性，也极大地激发了学生对传统京剧艺术的兴趣。基于此，教学音乐教师应该创新教学理念，加强对人工智能技术的研究，同时不断提高人工技术应用水平，掌握应用人工智能技术的技巧和方法，让人工智能技术可以与小学音乐课堂时间良好的互动，实时反馈学生在音乐演唱中的问题。

五、利用人工智能技术组织开展教研活动

将人工智能在小学音乐课堂教学中应用对教师的信息素养以及应用人工智能技术的能力提出了更高的要求。而教研活动是帮助教师教学能力提升的关键，因此，在新时期教师可以充分发挥人工智能技术的优势，组织开展教研活动，为教师教学能力以及信息素养的提升和发展创造平台。

落实到具体教研中，学校可以利用人工智能技术精心筛选培训内容，并实时为小学音乐教师进行推送。音乐教师可以利用移动终端下载培训内容，了解培训的主要方面，为保障培训活动的顺利开展提供保障。在培训教研活动中，学校可以利用人工智能技术为教师搭建线上培训的载体和桥梁，让教师打破时间和空间的限制，加强对小学音乐课堂教学经验的学习和共享，从而提高教师教研的效率。同时，教师可以利用人工智能技术进行问题的发问。人工智能技术通过对教师问题进行处理和总结，解决教师在小学音乐课堂教学中存在的问题，利用人工智能技术开展教研活动，促使教研活动呈现出新的特点，同时也提高了小学音乐教师的教学能力，需要引起学校的高度关注与重视，并针对人工智能技术的应用优势，学校也应该立足人工智能技术，加大在该方面的投资力度，让人工智能技术更好地作用于小学音乐课堂。

结束语：

综上所述，音乐是小学阶段的重要课程，通过加强对其的学习能够促进学生的全面发展。而人工智能在小学音乐课堂教学中占有举足轻重的地位，发挥着不可忽视的作用，作为教师应该融入信息化时代背景，以人工智能技术应用为出发点，不断落实人工智能的应用工作，让小学音乐课堂教学在现代化信息技术的支持与推动下朝着更加信息化、高效化、科学化、专业化的方向发展，也促进学生在音乐艺术探索的道路上有更多的收获，取得更大的进步。

参考文献：

【1】白倩茹.利用人工智能的小学音乐教学探索[J].教育研究与评论,2024(09):107-111.
【2】周航.人工智能走进音乐课堂[J].小学科学,2024(12):136-138.